Umei Pituchinha - Cuidar Educando e Educar Brincando!: Proposições Curriculares para Educação Infantil. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO. DESAFIOS DA FORMAÇÃO. PROPOSIÇÕES CURRICULARES. EDUCAÇÃO INFANTIL. REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. E CRECHES CONVENIADAS COM A PBH. BELO HORIZONTE, 2. PREFEITO DE BELO HORIZONTE. SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. SECRETÁRIO MUNICIPAL ADJUNTO DE EDUCAÇÃO. AFONSO CELSO RENAN BARBOSA. GERÊNCIA DE COORDENAÇÃO DA PEDAGÓGICA E DE FORMAÇÃO. DAGMÁ BRANDÃO SILVA. GERÊNCIA DE COORDENAÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL. MAYRCE TEREZINHA DA SILVA FREITAS. ![]() 00 - Comentarios EGW Epistolas.pdf - Free ebook download as PDF File (.pdf), Text File (.txt) or read book online for free. O maior banco de dados jurídicos do Brasil em CD pelo preço de 1 único livro Acesse www.cdon.com.br/cdjuridico. CD contendo 2200 provas aplicadas nos últimos. Integrar literatura nas aulas de matemática representa uma substancial mudança no ensino tradicional da matemática, pois em atividades deste tipo, os alunos não. ![]() GERÊNCIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA E INCLUSÃO. ADRIANA MOTA IVO MARTINS. Apresentação Geral 4. Introdução – Um Convite à Reflexão 5. Sobre as Proposições Curriculares para a Educação Infantil 2. Desafios da Formação na Educação Infantil – A Infância de 0 até 6 Anos 3. Saberes e Fazeres na Educação Infantil – O Que É Necessário. Levar em Conta para Atuar na Educação Infantil? 4. Capacidades/habilidades – 1º Ciclo – Criança de 0 a 3 anos 4. Capacidades/habilidades – 2º Ciclo – Criança de Quatro a Cinco Anos 5. Linguagem Corporal 6. Linguagem Digital 1. Linguagem Escrita – Não Basta Estar na Escola, É Preciso Aprender 1. Linguagem Matemática 1. Linguagem Musical – O Processo na Rede de Formação. Interlocução com a Prática da Rede Municipal e Conveniada 1. A Linguagem Oral 2. Linguagem Plástica Visual 2. A Educação Infantil de Belo Horizonte na Sociedade, na Natureza, na Cultura 2. Relendo as Marcas que Trago. Algumas Considerações sobre Experiências Escolares ou Metodologias 3. APRESENTAÇÃO GERAL. Diretores/as, Coordenadores/as, Professores/as e Educadores/as das escolas municipais que atendem Educação Infantil, UMEI's de Belo Horizonte e creches conveniadas. Como parte das ações pedagógicas dedicadas à melhoria da qualidade do atendimento e do ensino desenvolvido na Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte, estamos dedicando atenção especial ao currículo. Nessa perspectiva, realizamos, em 2. Rede de Formação e este trabalho de elaboração coletiva das Proposições Curriculares para a Educação Infantil, que encaminhamos agora. O texto, construído por mais de 2. Educação Infantil da rede própria e conveniada e as discussões e elaborações construídas com os assessores, visando assegurar o desenvolvimento integral de cada criança, respeitando as características de cada turma e de cada ciclo da Educação Infantil. Propõe- se com ele um processo de discussão amplo e coletivo, a partir do qual esperamos ter, no final de 2. Por isso, seja pela internet (www. Educação Infantil se sintam convidados a ler, analisar, criticar e apresentar os desafios constatados e sugestões para o seu aprimoramento, de modo que possamos alcançar parâmetros mínimos de qualidade em todas as instituições de Educação Infantil do Sistema Municipal de Ensino. Estamos certos de que estas Proposições Curriculares vão contribuir para a formação e a ação docentes de cada um/a dos/as professores/as e educadores/as e com os processos indissociáveis do cuidar e educar de cada criança. Mas, para isso, precisamos do entusiasmo que tem marcado esse segmento da Educação Básica que tem mostrado a sua cara e personalidade, revelando que a Educação Infantil de qualidade tem importância em si mesma como direito da criança e como escolaridade que amplia possibilidades de aprendizado com qualidade nos ensinos fundamental e médio. Contamos com vocês. Secretária Municipal de Educação. INTRODUÇÃO – UM CONVITE À REFLEXÃO. Desafios da Formação pretende ser uma coletânea de publicações contendo propostas curriculares para a educação nas escolas da Rede Municipal de Educação – RME/BH – e creches conveniadas de Belo Horizonte. A primeira delas – Proposições Curriculares para o Ensino Fundamental – disponibilizada on- line para todos os profissionais, em fevereiro de 2. Ciclos do Ensino Fundamental. Nesta segunda publicação, apresentamos as Proposições Curriculares para a Educação Infantil na Rede Municipal de Educação e nas Creches Conveniadas. Esta publicação apresenta a sistematização das diretrizes que pretendem nortear o trabalho na educação da primeira infância, tendo como objetivo principal o atendimento de qualidade aos bebês e crianças pequenas. Essa sistematização foi construída a partir da relação dialógica entre os profissionais envolvidos nessa etapa da Educação Básica tanto da rede própria quanto das creches conveniadas, as equipes da Secretaria de Educação – equipes regionais e Gerência de Coordenação de Educação Infantil – e assessores, que, durante 2. Conta, ainda, com as contribuições de documentos, livros e periódicos que trazem produções acerca da questão. Considerou, ainda, as propostas político- pedagógicas de cada instituição, que apresentam o conhecimento prévio da realidade em que está inserida, da realidade cotidiana da criança, do meio social em que seus familiares e ela mesma vivem. Reafirmando o protagonismo das professoras e das educadoras, na elaboração das proposições curriculares, uma vez que elas são dirigentes dos processos de ensino e de gestão político- pedagógicos da escola, a Secretaria Municipal de Educação propôs esta reflexão e produção. Para tanto, organizou a Rede de Formação da Educação Infantil, cujos encontros iniciaram em 2. Educação Infantil. Dessa forma, o texto aqui apresentado foi produzido coletivamente, na Rede de Formação em interlocuções com vários profissionais da RME/BH, creches conveniadas e consultores das diversas linguagens, num esforço de reflexão sobre questões fundamentais para a educação, para a Educação Infantil e o currículo. Esta publicação, como um documento preliminar, se submete à consideração de todos os profissionais da Educação Infantil da rede municipal e creches conveniadas com a PBH para leitura, referencial e crítica em momentos de formação e planejamento. As Proposições Curriculares - Educação Infantil são, assim, uma aposta e um convite a novos diálogos e futuras reformulações que vão torná- las instrumento cada vez melhor e mais claro para orientar as equipes profissionais das instituições no planejamento pedagógico. Na Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte e nas creches conveniadas, todos os profissionais da educação estão sendo convidados a participar da elaboração das Proposições Curriculares para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental (1º, 2º e 3º Ciclos), o Ensino Regular Noturno e a Educação de Jovens e Adultos. O documento preliminar para o 1º, 2º e 3º Ciclos, como já mencionado, foi disponibilizado on- line no início de 2. RME. As Proposições Curriculares para a Educação Infantil, o Ensino Regular Noturno e a Educação de Jovens e Adultos foram sistematizadas ao longo de 2. Nesse momento, quando se pensam e se elaboram as proposições curriculares para a Educação Básica da RME/BH, não podemos desconsiderar a conquista da Educação Infantil, incorporada como primeira etapa da Educação Básica pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9. Elaborar Proposições Curriculares que identifiquem a Educação Infantil municipal, articulando- a com o 1º Ciclo do Ensino Fundamental, não é tarefa fácil nem simples. Mas temos a responsabilidade de pensar no ciclo da infância como um continuum, sem fragmentações ou rupturas. Embora exista um consenso entre os profissionais de que a criança que frequenta uma instituição educativa deve ter garantida uma educação que difere da educação na família, assim como deve ter garantido o seu desenvolvimento harmônico e integral, a discussão sobre as proposições curriculares não é tranquila entre os integrantes da Gerência de Coordenação da Educação Infantil (GECEDI), ou entre as equipes de acompanhamento à Educação Infantil das Regionais, ou entre os profissionais da RME e creches conveniadas, ou entre os assessores consultados ou mesmo entre as bibliografias pesquisadas. Enquanto a elaboração de um currículo é expectativa de grande número de professoras e educadoras que atuam nas instituições de Educação Infantil da RME e das creches conveniadas com a PBH, esse mesmo movimento tem a resistência de outros tantos. O fato é que não existe concordância em efetivar esta produção por todos que fazem acontecer a Educação Infantil no município. No entanto, essa demanda persiste em aparecer em todas as ações de formação promovidas pela Secretaria Municipal de Educação – SMED e no processo de acompanhamento sistemático às instituições de Educação Infantil.
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November 2017
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